“家校群”交流千次不如老师家访一次

　　近日，青海西宁城西区教育局出台《家校网络交流平台“五要五不要”管理规定》，要求在平台发布信息时：休息时间不要发;作业、成绩排名等不要发，批评表扬、拉票评比不发;未经区教育局许可的求助、慈善、募捐等活动信息不要发。一般性通知，原则上不点赞、不回复，避免“拍马屁群”的出现;与工作无关的言论、图片、链接等信息不要发，避免“广告群”的出现;他人隐秘信息不要发(10月15日新华社) 。看到这则新闻，笔者不禁发声：“家校群”成为“拍马屁群”是家长、教师虚拟人际关系“过热”而现实人际关系“过冷”的产物。

　　“家校群”交流千次不如老师家访一次!

　　现在有很多学校采取校访或者“家校群”的方式与学生及其家长进行交流，家访被遗忘了。我儿子从小学读到高中，只有两位老师来我家里家访过。任课老师或者班主任来“家访”这种形式，在我们小时候上学的时候，似乎很通行。我还记得自己念初中时，班主任周老师来我家家访的那一幕。周老师与我促膝谈心，既肯定我的成绩，也指出我做作业“马大哈”的毛病。周老师的家访，可以说改变了我的人生。在周老师的谆谆教导和大力鼓励下，我的成绩有了较大的进步，并于1978年以全校第一的成绩考入了中专。

　　亲身经历让我认为：校访或者“家校群”是不能替代家访的。老师要了解学生课堂以外的情况，还是家访好。成绩拔尖的学生和成绩比较差这“两头”的学生特别需要老师家访，因为这两类学生的心理通常更为脆弱。有老师认为：现在的家长们都很忙，老师面临的工作压力也很大。家访要一次次约时间、要协调，回头看来沟通交流的效率并不高。既然现在有这么多的交流手段可以用，干吗非要盯着传统家访呢?其实，家访更容易拉近老师与学生的距离，也是老师、学校了解孩子、孩子了解老师、家长进一步了解自己的孩子的有效载体，是老师家长群、家长会、校讯通等交流手段所不能代替的。

　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过"教育过程中要充满爱和期待，如果把一份爱放在家访中，就会取得意想不到的效果。"传统家访并不过时，在现在这个年代更需要。因为现在不少家长平时工作很忙，很少时间去关注自己孩子在学校的表现。尽管每学期学校都会开家长会，但老师不可能在当时跟每一个家长都说得很详细。期待更多的老师来到学生的家庭，把对学生的关爱带进家庭，让学生在老师无形的关爱中茁壮成长。

　　王红峰